长宁新闻网讯（县幼儿园李洪英供稿）课程情境化、游戏化是当下幼儿教育重要的理念。长宁县幼儿园的园本课程一直在夯实的道路上不断深化。随着幼儿园课程园本化步伐的加快，当“课程故事”走进教师的视野后，老师们开始产生了一些疑问：幼儿园课程故事究竟是什么？课程故事和园本故事有什么区别？如何才能称得上是一个好的课程故事？课程故事如何撰写？
面对老师们的疑惑，长宁县幼儿园全体教师于4月12日中午，展开了一次关于走进课程故事，探寻深度学习的教研活动。活动中，李洪英老师结合实例，讲述了《回归幼儿生活经验的幼儿园课程建设》的讲座，主要针对课程从哪里来？课程回到哪里去？课程故事如何撰这三个方面进行了深入的解读。
李洪英老师在讲座中讲到：课程的实施，从内容到形式，都应该是“以促进幼儿发展为中心设计的，不是教师或其他成人的兴趣和需要”；课程回归儿童的生活，就是回到儿童的经验；幼儿园课程故事是教师通过回忆、归纳、筛选在课程实施过程中真实发生的有意义的课程事件，以描述性语言表达一定的主题及实践智慧反思的叙事文本。
通过对课程故事撰写的深入学习，县幼全体教师纷纷表示，自己在教育过程中的角色有了新的认识与定位，教师不再是单纯的观察者、倾听者，而是引导者、引领者；是挑战儿童思考的人；是帮助儿童克服困难的人；是解决儿童真问题的人。进一步提升了教师观察儿童、解读儿童、助推儿童的能力。教师们也通过本次的学习，真切地明白了只有让孩子直接感知、实践操作、亲身体验的课程，才是孩子感兴趣的，最有价值的课程。